Sau đó, các địa phương tổng hợp góp ý, báo cáo về Bộ GD&ĐT trước ngày 10/12. Đợt hai, tất cả giáo viên được cử dạy lớp 2, lớp 6 sẽ tham gia góp ý cho bản mẫu SGK. Bộ yêu cầu các sở GD&ĐT chỉ đạo các trường học hướng dẫn cho toàn bộ giáo viên được phân công Sách giáo khoa Ngữ văn 8 là một cuốn sách bổ ích bởi vậy ta cần giữ cho nó được sạch sẽ, không bị quăn mép bằng cách bọc bìa bằng ni lông. Sách giáo khoa Ngữ văn 8, tập một là một cuốn sách quý giá, là một kho tàng kiến thức không thể thiếu đối với mỗi học sinh TTH - Tháng 3 là thời gian quyết định việc lựa chọn sách giáo khoa mới ở lớp 2 và lớp 6. Sau năm đầu tiên thực hiện sách giáo khoa (SGK) lớp 1 mới với không ít tranh cãi, việc lựa chọn SGK cho năm học tới được dư luận quan tâm. Một tiết học của học sinh Trường tiểu Góp ý sách giáo khoa lớp 6 đầy đủ các môn học giúp các thầy cô tổ chức góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Mời các thầy cô tham khảo chi tiết các phiếu nhận xét cho từng môn học. Tham khảo: Danh mục SGK lớp 6 mới năm 2021 - 2022 Các bạn bấm vào đường link từng môn dưới đây để xem chi tiết Phiếu góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 31. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 3 môn Toán2. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 3 môn Tiếng Việt3. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 3 môn Hoạt động trải nghiệm4. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 3 môn Tự nhiên xã hội5. . Theo văn bản này, để bảo đảm chất lượng sách giáo khoa biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông mới, đồng thời giúp giáo viên được sớm tiếp cận với các bản mẫu sách giáo khoa, Bộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục gọi chung là môn học tham gia góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và lớp 6. Cụ thể, đợt 1 tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm góp ý. Ở đợt này, mỗi sở GD-ĐT chọn cử 10 giáo viên/môn học để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa định dạng PDF qua website của các nhà xuất bản; cung cấp thông tin về tài khoản cho giáo viên tham gia góp ý để đăng nhập website và góp ý các bản mẫu sách giáo khoa từ ngày đến ngày địa chỉ website của các nhà xuất bản, tài khoản và mẫu phiếu góp ý được gửi qua địa chỉ email của sở GD-ĐT. Sau đó, tổng hợp ý kiến góp ý của các giáo viên đối với từng bản mẫu sách giáo khoa, gửi bản mềm về Bộ GD-ĐT với lớp 2 gửi Vụ Giáo dục tiểu học, email vugdth lớp 6 gửi Vụ Giáo dục trung học, email vugdtrh trước ngày Đợt 2 tổ chức cho giáo viên dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021 - 2022 góp ý. Theo đó, sở GD-ĐT chỉ đạo các trường nhận tài khoản và hướng dẫn cho toàn bộ giáo viên được phân công dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021 - 2022 vào website của các nhà xuất bản để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa định dạng PDF đã được các nhà xuất bản hoàn thiện sau góp ý đợt 1; đưa việc tìm hiểu nội dung các bản mẫu sách giáo khoa vào sinh hoạt tổ chuyên môn để nghiên cứu, góp ý và chuẩn bị việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, bắt đầu từ ngày địa chỉ website, tài khoản và hướng dẫn góp ý được gửi qua địa chỉ email của sở GD-ĐT. Đợt 3 thông báo cho giáo viên, cán bộ quản lý tìm hiểu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa định dạng PDF đã được các nhà xuất bản hoàn thiện, đưa lên website của các nhà xuất bản trước khi in và phát hành. Bộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT triển khai thực hiện kịp thời; gửi bản mềm danh sách 10 giáo viên/môn học được chọn cử góp ý đợt 1 về Bộ GD-ĐT trước ngày Được biết, hiện nay, các bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và lớp 6 đã thẩm định xong 2 vòng của đợt 1 và đang chuẩn bị tiến hành thẩm định đợt 2 với các bản mẫu mới và các bản mẫu được đánh giá là "chưa đạt" ở đợt 1. Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 - Tất cả các môn Toán, Ngữ văn, Khoa học tự nhiên, Lịch sử - Địa lý, Công nghệ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Tin học, Tiếng Anh, Hoạt động trải nghiệm, GDTC, Âm nhạc.....mẫu được các nhà trường lập ra để nhận xét góp ý các bộ SGK mới từ đó đưa ra lựa chọn sách cho trường mình. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021-20221. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 62. Tiêu chí lựa chọn SGK lớp 61. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 6Các bạn bấm vào đường link từng môn dưới đây để xem nhéPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ VănPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn ToánPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiênPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Tin họcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Tiếng AnhCó thể bạn quan tâmAnkin C 4 H 6 có bao nhiêu đồng phân mạch hởBao nhiêu ngày làm việc Cho đến ngày 30 tháng 6 năm 20246 cũ giá bao nhiêu?Thanh toán Comipems 2023Đăng ký lớp SDSU mùa thu 2023Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Mỹ thuậtPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chấtPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Lịch sử - Địa lýPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục công dânPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Công nghệ2. Tiêu chí lựa chọn SGK lớp 6Tiêu chí 1 Đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố1. Phù hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng Kiến thức hiện đại, hội nhập quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hoá người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hoá của Thành Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn lực chất lượng cao, đạt tiêu chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế .5. Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ dộng học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên, ... phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông tổ chức của hoạt động giáo Đảm bảo tính phân hoá, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy học tập, kiểm tra đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiếp cận dần các chuẩn mực quốc tế, xây dựng xã hội học bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhé. Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ văn là bản góp ý môn Ngữ Văn mới chương trình GDPT cho các thầy cô tham khảo chi khảo Danh mục SGK lớp 6 mới năm 2021 - 2022Phiếu nhận xét sách giáo khoa lớp 6 các môn khácGóp ý sách giáo khoa lớp 6 đầy đủ các môn họcGóp ý SGK lớp 6 môn Lịch sử - Địa lý mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Toán mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệm chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Công nghệ chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất chương trình GDPT Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Sinh học1. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Cánh Diều lớp 6 môn Ngữ VănTRƯỜNG THCS ……….TỔ SƯ - ĐỊA - GDCDCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc….……, ngày tháng năm ………..PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6MÔN/HĐGD NGỮ VĂNI. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách Cánh diều2. Nhóm tác giảNguyễn Minh Thuyết, Đỗ Ngọc Thống, Lê Huy Bắc, Phạm Thị Thu Hiền, Phạm Thị Thu Hương, Nguyễn Văn Lộc,…3. Nhà xuất bản Đại học sư phạmII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên ............; Môn dạy ........Chức vụ/Đơn vị công tác Giáo viên Trường THCS ..............Địa chỉ email .................Số điện thoại liên hệ ..................III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sốngSách giáo khoa có hệ thống bài học dể học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn3. Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác Sách giáo khoa phải đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa giáo khoa tranh ảnh còn chưa rõ ràngTiêu chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thôngPhù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục5. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên6. Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà dung sách giáo khoa có thể triển khai khá tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu của nhà trường7. Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả8. Sách giáo khoa dễ sử dụng, được trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động các hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đôi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình bằng lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy sự tự tin, mạnh dạn, tạo được sự hứng thú cho học giáo khoa biên soạn dễ sử dụng, dễ học sinh động,tạo được sự hứng thú cho học Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học; tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá11. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học nhận xét, đánh giáKý, ghi rõ họ tên2. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Chân trời sáng tạo lớp 6 môn Ngữ VănTRƯỜNG THCS ..............TỔ SƯ – ĐỊA -GDCDCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc........., ngày tháng năm 2021PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6MÔN/HĐGD NGỮ VĂNI. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách Chân trời sáng tạo2. Nhóm tác giảNguyễn Thị Hồng Nam, Trần Lê Duy, Nguyễn Thị Ngọc Điệp, Nguyễn Thị Minh Ngọc, Nguyễn Thành Thi, Nguyễn Thị Ngọc Nhà xuất bản giáo dục Việt NamII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên ............; Môn dạy SửChức vụ/Đơn vị công tác Giáo viên Trường THCS ..............Địa chỉ email ....................Số điện thoại liên hệ ........................III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, nội dung được thiết kế theo chủ đề,…2. Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sốngSách giáo khoa có hệ thống bài học dể học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn3. Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau,thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại nhà. Khích lệ tính tìm tòi và khám phá theo tinh thần vui Sách giáo khoa phải đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa giáo khoa đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài, giá thành hợp lí phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thôngPhù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục5. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên6. Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà dung sách giáo khoa có thể triển khai khá tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu của nhà trường7. Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dụcPhù hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả8. Sách giáo khoa dễ sử dụng, được trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động các hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đôi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình bằng lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy sự tự tin, mạnh dạn, tạo được sự hứng thú cho học giáo khoa biên soạn dễ sử dụng, dễ học sinh động,tạo được sự hứng thú cho học Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học; tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá11. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người nhận xét, đánh giáKý, ghi rõ họ tên3. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 6 môn Ngữ Văn* Bộ sách “Kết nối tri thức cuộc sống”- Nhìn chung, bộ sách tương đối đáp ứng đầy đủ tiêu chí 1 và tiêu chí 2,3,4Cách trình bày khoa học, đẹp mắt, chữ viết dễ nhìn, hình ảnh minh họa sinh động, chủ đề rõ ràng…có thể lôi cuốn, thu hút được học sinh khám phá tìm tòi. Giáo viên dễ dàng, thuận tiện trong việc lựa chọn phương pháp Tuy nhiên, về nội dung kiến thức, tác phẩm được lựa chọn trong chương trình Ngữ Văn 6 còn nặng nề.+ Bài thơ dài dòng, khó đọc hiểu như bài Cửu Long Giang ta ơi, Nếu cậu muốn có một người bạn.+ Các tác phẩm trước được giảng dạy ở lớp 8,9 đưa xuống lớp 6 còn quá sức, học sinh khó cảm nhận sâu sắc được tác phẩm Mây và sóng+ Yêu cầu học sinh biết làm thơ lục bát ở lớp 6 còn quá khó. Biên bản góp ý sách giáo khoa lớp 6 môn Thể dụcBộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu SGK lớp 6. Sau đây là Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất mời các bạn tham góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất chỉ mang tính chất tham khảo để các thầy cô lấy tư liệu góp ý SGK Phiếu nhận xét, đánh giá SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất số 1Dưới đây là mẫu nhận xét sách giáo khoa mới môn Giáo dục thể chất giúp thầy cô hoàn thiện Phiếu nhận xét, đánh giá SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất; viết Biên bản nhận xét sách giáo khoa lớp 6 năm 2023. Thầy cô tham khảo và tải file về máy để chỉnh sửa thuận tiện THCS .............Tổ ...........CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc .........., ngày ...tháng ...năm .....NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 Môn THỂ DỤCDùng cho thành viên Hội đồng 1. Nhận xét theo từng tiêu chíNội dung đánh giáNhận xét, đánh giáBộ sách Cánh Diều Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sốngBộ sách Chân trời sáng tạoGDTC 6. Lưu Quang Hiệp Tổng chủ biên, Đinh Quang Ngọc Chủ biênNXB Đại học sư phạmGDTC 6Hồ Đắc Sơn, Nguyễn Duy Quyết Đồng Tổng chủ biên, Ngô Việt Hoàn, Nguyễn Mạnh Toàn Đồng Chủ biênNXB GD Việt NamGDTC 6Trịnh Hữu Lộc Tổng chủ biênLưu Trí Dũng Chủ biênNXB GD Việt NamI. Tiêu chí 1. Phù hợp với việc học của học sinh1. Sách giáo khoa được trình bày khoa học, rõ ràng, dễ hiểu, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính giáo dục và tính thẩm mỹ đảm bảo các tiêu chí của nội dung nàySách đảm bảo các tiêu chí của nội dung nàySách đảm bảo các tiêu chí của nội dung này2. Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, chính xác, sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học dung bài học thể hiện rõ dung bài học thể hiện rõ dung bài học thể hiện rõ ràng, sinh động3. Nội dung các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học chủ đề thiết chủ đề thiết chủ đề thiết Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học, hình thành và phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụngNhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụngNhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụngII. Tiêu chí 2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên1. Cách thiết kế bài học/chủ đề trong sách giáo khoa giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích thiết kế chủ đề còn khó hiểu, khó chọ phương án giảng thiết kế chủ đề còn khó hiểu, khó chọ phương án giảng thiết kế chủ đề giúp giáo viên dễ Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực chủ đề phong phú, khó dạy tích hợp liên môn và vận dụng thực chủ đề phong phú, khó dạy tích hợp liên môn và vận dụng thực chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học dung đảm bảoNội dung đảm bảoNội dung đảm bảo, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trúc thuận tiện cho xây dựng kiểm tra đánh giáCấu trúc thuận tiện cho xây dựng kiểm tra đánh giáCấu trúc thuận tiện cho xây dựng kiểm tra đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà Sách giáo khoa phải có sách giáo viên hoặc tài liệu hướng dẫn đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy giáo khoa có sách giáo viên đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy giáo khoa có sách giáo viên đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy giáo khoa có sách giáo viên đi kèm để hỗ trợ giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy Tiêu chí 3. Phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và phong cách học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà hợp với lịch sử văn hóa địa phươngPhù hợp với lịch sử văn hóa địa phươngPhù hợp với lịch sử văn hóa địa phương, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng học tập của học sinh và có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục và tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa trúc sáng tạo phù hợp với đặc thù của địa phươngCấu trúc sáng tạo phù hợp với đặc thù của địa phươngCấu trúc sáng tạo phù hợp với đặc thù của địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục3. Chất lượng sách giáo khoa được in với chất liệu đảm bảo, có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địa phương; có thể được sử dụng lại cho năm học sau để tránh lãng phí, tốn liệu đảm bảoChất liệu đảm bảoChất liệu đảm bảoIV. Tiêu chí 4. Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa đảm bảo chất lượng dạy-học1. Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí trong việc giới thiệu những điểm mới của sách giáo khoa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018, cách sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất bảo cách sử dụng sách hiệu quảĐảm bảo cách sử dụng sách hiệu quảĐảm bảo cách sử dụng sách hiệu quả đáp ứng nội dung chương trình giáo dục phổ thông Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu dạng, phong phú, hữu dạng, phong phú, hữu dạng, phong phú, hữu Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp hợp dễ sử dụngPhù hợp dễ sử dụngPhù hợp dễ sử dụng, giá thành hợp Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa kịp thời, đáp ứng yêu bảo kịp thời đáp ứng yêu cầuĐảm bảo kịp thời đáp ứng yêu cầuĐảm bảo kịp thời đáp ứng yêu Nhận xét chunga Hạn chế ghi rõ hạn chế thuộc đầu sách nàoKết nối tri thức với cuộc sống- Màu sắc trang trí, một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt làm cho hình ảnh chưa nổi bật, bắt Chủ đề Cầu lông trong hình ảnh minh họa thì áo người tập sử dụng màu trắng cùng với màu giấy nên không nổi bật hình Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ Chủ đề Ném bóng chưa nêu được kỹ thuật ném bóng có 4 giai đoạn Giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chạy đà, giai đoạn ra sức cuối cùng và giai đoạn giữ thăng diều- Chủ đề chạy cự li ngắn Bài 1, trình tự sắp xếp nội dung học các động tác bổ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữu quãng là chưa phù Chủ đề ném bóng và chủ đề Chạy cự li trung bình Không có nội dung học các động tác bổ trợ trước khi bước vào học kỹ thuật để học sinh luyện tập, làm quen với bóng và chủ động tiếp thu kỹ thuật mới là chưa phù Chủ đề Bài tập thể dục Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện và sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả trời sáng tạo- Chủ đề Bài tập thể dục Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thời lượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả bài; các động tác còn đơn giản, chưa thể hiện được mứcb Ưu điểm ghi rõ ưu điểm thuộc đầu sách nàoChân trời sáng tạo- Nội dung kiến thức được thể hiện qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, kết hợp hài hòa, thống nhất với kênh hình minh họa chuẩn xác kỹ thuật, giúp học sinh dễ hiểu, dễ hình dung động tác và thực hiện nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất cần thiết cho học sinh làm quen với bóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự liên kết bài tốt và thể hiện rõ mức độ yêu cầu cao hơn ở cuối Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá đều là những môn thể thao học sinh rất yêu thíchCánh diều- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy giai Phần vận dụng Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinhđộng, gần gũi với thực tiễn cuộc nối tri thức với cuộc sống- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng. Người nhận xét2. Phiếu nhận xét, đánh giá SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất số 2NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 THEO CTGDPT 2018MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤTDÙNG ĐỂ THAM KHẢO STTTên bộ sáchƯu điểm nổi bật Nội dung chưa phù hợp1Kết nối tri thức với cuộc sống - Nội dung kiến thức được thể hiện qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, kết hợp hài hòa, thống nhất với kênh hình minh họa chuẩn xác kỹ thuật, giúp học sinh dễ hiểu, dễ hình dung động tác và thực hiện nhiệm vụ học tập theo mạch nội dung của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất cần thiết cho học sinh làm quen với bóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự liên kết bài tốt và thể hiện rõ mức độ yêu cầu cao hơn ở cuối Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá đều là những môn thể thao học sinh rất yêu Màu sắc trang trí, một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt làm cho hình ảnh chưa nổi bật, bắt Chủ đề Cầu lông trong hình ảnh minh họa thì áo người tập sử dụng màu trắng cùng với màu giấy nên không nổi bật hình Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ Chủ đề Ném bóng chưa nêu được kỹ thuật ném bóng có 4 giai đoạn Giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chạy đà, giai đoạn ra sức cuối cùng và giai đoạn giữ thăng diều- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy giai Phần vận dụng Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinh động, gần gũi với thực tiễn cuộc Chủ đề chạy cự li ngắn Bài 1, trình tự sắp xếp nội dung học các động tác bổ trợ sau nội dung học kỹ thuật chạy giữu quãng là chưa phù Chủ đề ném bóng và chủ đề Chạy cự li trung bình Không có nội dung học các động tác bổ trợ trước khi bước vào học kỹ thuật để học sinh luyện tập, làm quen với bóng và chủ động tiếp thu kỹ thuật mới là chưa phù Chủ đề Bài tập thể dục Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện và sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả trời sáng tạo- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận chữ với kênh hình có chỗ chưa phù hợp, chưa thống Trang 32, hình 4, Bước thứ ba Kênh hình chưa thể hiện đầy đủ kỹ thuật, chưa phù hợp với kênh chữ. Trang 50, hình 3, nhịp 19 Kênh chữ chưa rõ ràng …đầu thăng, hơi cúi., chưa phù hợp với kênh Chủ đề Chạy cự li trung bình Nội dung khởi động chuyên môn không có chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau mà sử dụng động tác đá lăng trước, bước ngang, bước chéo là chưa phù hợp với chủ Chủ đề Bài tập thể dục Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thời lượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả bài; các động tác còn đơn giản, chưa thể hiện được mức độ tăng dần yêu cầu cao hơn ở cuối Một số trò chơi chưa phù hợp với điều kiện thời gian trong tiết Trò chơi “Chạy con thoi 4 x 10 mét” trang 20 Giáo viên bấm giờ đồng hồ đối với từng học sinh thực hiện thì sẽ không đảm bảo thời gian trong tiết đây là mẫu Góp ý SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất chương trình GDPT. Phiếu đánh giá sách giáo khoa lớp 6 cùng mẫu nhận xét này được thực hiện khá chi tiết, giúp thầy cô tham khảo để có thêm ý tưởng khi thực hiện công tác nhận xét, đánh giá sách giáo khoa bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiênPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Lịch sử - Địa lýPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục công dânPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ VănPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Công nghệPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn ToánBạn có thể tải về tập tin thích hợp cho bạn tại các liên kết dưới đây. Góp ý SGK lớp 6 môn Khoa học tự nhiên chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Khoa học tự nhiên Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Sinh học là bản góp ý môn Khoa học tự nhiên mới chương trình GDPT cho các thầy cô tham khảo chi khảo Danh mục SGK lớp 6 mới năm 2021 - 2022Lưu ý Tài liệu mang tính chất tham khảo, tùy từng địa phương, tùy từng trường có đánh giá cụ ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOATên sách Khoa học tự nhiên 6. Tổng chủ biên Cao Cự sách Chân trời sáng dung đánh giáNhận xét từng tiêu chíTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế địa trúc sách giáo khoa và các bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các chủ đề, chủ điểm giúp nhà trường dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục riêng và bố trí thời khóa biểu phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực học Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương, đảm bảo tính mềm dẻo, có thể điều chỉnh phù hợp với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực các vùng khác nhau trên địa bàn ngữ cách thể hiện phù Hệ thống bài tập trong sách giáo khoa gắn với thực tiễn của địa phương, giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh các dân tộc tỉnh Hòa thống bài tập phù hợp với vùng Ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi với địa phương, tạo độ mở để học sinh có thể vận dụng các từ ngữ gần gũi gắn liền với phong tục, tập quán của các dân tộc trên địa bàn Sách giáo khoa phù hợp với yếu tố đặc thù của địa phương, cộng đồng dân cư các dân tộc trên địa bàn tỉnh, đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục địa Kích thước, độ dày của sách phù hợp với đặc thù môn học và lứa tuổi học sinh; thuận tiện cho sử dụng và bảo in sách đảm bảo độ bền. Giá thành sách hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của địa bảoTiêu chí 2 Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục tiểu học trên địa bàn Cấu trúc các chủ đề, chủ điểm có tính mở, tạo điều kiện cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục, kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người Sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, tiếp cận theo hướng đổi mới phù hợp với năng lực của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên tại địa phương, giúp nhà trường và giáo viên có thể khai thác và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị và các điều kiện dạy học. Đảm bảo tính khả Sách giáo khoa có các nội dung, kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch bài học, điều chỉnh bổ sung những nội dung và hoạt động thích hợp gắn với thực tế địa phương, phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh. Đảm bảo tính phong phú về nội dung kiến Sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn, lựa chọn công cụ đánh giá theo các mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, có tính thẩm mỹ cao, tạo hứng thú cho học sinh với các hoạt động học tập phong phú, các logo được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt của chương đối giữa kênh chữ và kênh hình, có tính thẩm Khối lượng kiến thức, bài tập, hệ thống câu hỏi đảm bảo vừa sức không quá tải, phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý học sinh các dân tộc trên địa bàn tỉnh, giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập, thúc đẩy học sinh học tập tích thống bài tập chưa phù hợp với học sinh địa Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả. Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực, phẩm chất, tăng cường trải nghiệm thực tiễn,đảm bảo tất cả các học sinh đều tiếp cận bài học dễ dàng, tạo cơ hội bình đẳng để học sinh phát triển và sáng bảo khả năng phân hóa các đối tượng HSNhận xét chung- Ưu điểm+ Nội dung sách viết rõ ràng, ngôn ngữ, và cách thức phù hợp dễ hiểu, gần gũi với thực tế .+ Cấu trúc sách giáo khoa sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ năng hợp tác, phát triển tiềm năng và khả năng tư duy của người học.+ Các bài được sắp xếp theo chương,các chủ đề trên mỗi bài học trong sách giáo khoa rất khoa học. Khi triển khai phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và các điều kiện dạy học hiện có tại các đơn vị trường học của địa phương.+ Sách giáo khoa có giá hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh tế của tỉnh Hòa Bình.+ Các hoạt động trong sách giáo khoa hướng dẫn rõ ràng giúp người học xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt.+ Bố cục trình bày khoa học hợp lí giữa kênh hình và kênh chữ+ Nội dung kiến thức đưa ra ngắn gọn, dễ hiểu.+ Hệ thống câu hỏi và kênh hình đưa ra giúp HS phát huy được tính tư duy, sáng tạo, giúp HS chủ động chiếm lĩnh tri thức mà không phải tiếp thu kiến thức một cách thụ động.+ Bộ sách phù hợp với HS trường THCS Sông Hạn chếHệ thống biểu tượng các hoạt động trong bài học còn khó nhớ, gây khó khăn trong quá trình nghiên cứu sách.

góp ý sách giáo khoa lớp 6